民国时期，书写汉字的毛笔被硬笔所取代；随着电脑和手机的发展，硬笔书写也将面临有被取代的危险。“无纸革命”的兴起，改变了汉字的书写和传播方式。过去凡读书之人皆用毛笔，使得汉字既有实用价值，也有观赏价值。但现在中国书法的实用价值正被逐步削弱，观赏价值做为艺术门类则趋向明晰。

　　书法本应具有全民普及的性质，可是今天的社会失落了毛笔，书法变得仅为少数人所从事。专业化、职业化变成为趋势，书法的存在环境发生了变化！虽说历史的情结依然存在，但距离全民普及的时代已渐行渐远。据报道，当下日本国五六个人就有一个练习书法的，在很多正式场合都要求用毛笔书写和签名，普及程度之高已经超过我们。汉字是中华文化的根，历史悠久，是世界上唯一使用至今的表意文字。要使之得以传承并发扬光大，非全民普及不可！

　　可当下书法且不说普及，“提笔忘字”现象都快成为常态了。所以，普及书法教育已是迫在眉睫之事，唯有把书法教育普及起来，唤起民族自豪感和对民族文化的热爱，才是真正书法传承的根本。

　　想要写得一手漂亮的毛笔字，最好能从小练起，小学作为孩子最早接触汉字系统教育的地方，孩子们良好的书写习惯很有必要在小学养成，也必须在这一时期为孩子打下一个好的基础，因此，在小学设立书法课程很有必要，把书法与认字结合起来，能更好的培养孩子良好的书写习惯。

　　去年初，教育部颁布了《完善中华优秀文化教育指导纲要》，其中对各个阶段的学生学习书法提出了具体的实施意见：小学低年级初步认识常用汉字，感受汉字书写之美；小学高年级熟练书写楷书，学会理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术；初中阶段能临摹名家书法，对书法的美感与意境有一定的认识；高中阶段，能阅读篇幅较长的传统文化经典作品；大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化自主学习意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任担当。

　　这个纲要作为顶层设计很切合实际，值得施行。可是当下很多学校由于诸多方面的原因，尤其是师资力量的不足，造成无法按这个教育大纲开设书法课程，大纲形同虚设。假如当前学校能按照这个指导纲要落实到位，则普及书法教育可期，书法的传承和弘扬同样可期。学校本来在这里要扮演一个重要的角色，可是目前好多学校似乎并没有把书法教育真正搬入课堂！笔者近年来对于推进书法进学校，在学校普及书法教育做了一些尝试。虽然取得一些成果，但感到很费力。解决这个问题非得动员全社会力量介入不能完成。只有在全社会形成一种学习书法、普及书法的氛围，在条件许可的地方，力争做到“家家挂书法、户户有书台、人人懂写字”的目标，为孩子们营造一个环境，增加学生在日常生活中写字的机会，促成书法普及的可能。

　　书法进校园，关键在于如何有效保证书法教育课的运行，主要包括师资不足和时间保证的问题。笔者在南沙区大稳小学合作办班已经有两年，由学校负责组织学生和提供上课时间的保证，师资由区文联每周两次派书法文艺志愿者进校园支教。目前大稳小学书法教育已在三年级以上班级全面铺开，并取得一定成效。但毕竟这仅是在一两所学校开展，师资力量仍是杯水车薪，明显不足，而且依靠志愿者的支教也不是长久之计，解决这个问题是书法能否真正走进校园的主要瓶颈。至于未有开展书法教育的学校这些问题就更加难以解决，看来书法要成为孩子们日常课程，还有很长很长的路要走；让书法普及教育成为现实恐怕还只是梦想之中。为了让书法能得以传承和发扬光大，但愿普及教育这个梦想能在全社会关注之下得以早日实现。如是既是书法传承发扬的福音，更是中华民族子孙后代的福音。

来源：广东文化网