日前，由中国社会科学院新闻与传播研究所联合中国少年儿童发展服务中心、中国青少年宫协会等单位共同实施的“中国未成年人互联网运用状况”发布了2017年度调查数据研究的成果，这项持续10年的调查项目，揭示了如今未成年人对于网络使用的特点以及10年来的变化。

　　■纵深

　　近三成学生在学习过程中用手机上网，“搜索”代替“思考”——

　　教育中的互联网角色有待摆正

　　“中国未成年人互联网运用状况”调查显示，自2006年调查以来，网络学习都是未成年人互联网运用的一个重要方面。10余年来，未成年人的网络学习从简单的“查阅学习资料”到网上提交作业、网络课堂、网络阅读、网上创作、网上讨论、网上课后辅导、网上答疑、网上协同学习等……网络学习的应用越来越丰富多彩。2017年最新的调查显示，未成年人通过互联网学习的比例都有大幅提升。

　　网络学习不能代替主动思考

　　专家认为，互联网应用在未成年人的学习中可以极大提升学习效率，但是上网时间过长也会带来一些问题。比如，过度上网挤占了未成年人线下课堂的学习时间。调查显示，超过90%的未成年人会使用手机上网，大约有28.8%的学生会在学习过程中（课堂上课或者课间作业）用手机上网，且其手机处于待机状态。

　　此外，2017年的调查数据还显示，未成年人在完成作业的过程中，随时查资料的比例有所上升。便捷的网络检索工具和海量信息，在方便未成年人快速查找学习资料的同时，也使他们懒于动脑，遇到问题时不是自己思考解决方案，而是习惯于上网搜索答案。

　　对此，中国社科院新闻与传播研究所所长唐绪军在接受南方日报记者专访时表示，一方面互联网方便了学习，另一方面，未成年人对互联网产生依赖，影响了独立自主思考解决问题的能力。

　　唐绪军举例说，一些作业答题网站，非常方便使用，“把题目拍照上传，立马就显示答案。这样当然方便，但是对孩子提高能力是有害的！从孩子的角度来说，自己习得的能力那才是自己的，如果只是靠别人来帮你，作业是完成了，但是你的能力没有学到。”

　　中国社科院新闻与传播研究所副所长季为民告诉记者，有必要改进在教育中使用互联网的方式。季为民建议，家长和学生的沟通也很重要。“如果家长能很好地回答孩子的问题，那他不必要去网上再查了，查互联网就是一个验证的工具。”

　　家长和孩子形成良性互动

　　调查显示，父母与孩子在互联网的使用上互相影响，不断互动，是当今未成年人互联网使用的重要特征。

　　前几年的调查数据显示，父母对于孩子使用互联网更多的是担心，其中“影响学习”是第一位的，父母对于上网的利弊评价也更倾向于负面。而近年，父母总体的态度有所变化，开始通过一定的监督和管理支持孩子上网。

　　调查显示，近年来，一方面出现了父母上网需要经常向孩子请教的现象，另一方面，对互联网更了解的年轻父母又成为孩子上网的指导者和引导者。唐绪军表示，家长与孩子的代际差异越来越小，父母和孩子在互联网运用方面形成了较为良性的互动局面。

　　从调查数据来看，亲子关系在一定程度上影响未成年人的互联网使用。2017年调查显示，与父母感情不好的未成年人使用自己手机上网比例为48.1%，比与父母感情好的孩子高出近10个百分点（39.0%）。与父母感情好的未成年人多选择在家里上网，而感情不好的未成年人多选择在学校和网吧。

　　提高未成年人的网络素养，也要从家长抓起。季为民表示，家长的网络素养提高了，能帮助孩子培养使用互联网的好习惯，“这是一个整体的教育机制”。

　　监管：建立行业自律机制

　　调查显示，网络模仿学习成为未成年人自我表达的重要方式。00后等对于新应用的学习、模仿和使用能力很强，同学同伴之间的相互交流频繁，因此新的网络产品和应用特别容易在未成年人群体中流行和推广。调查研究显示，未成年人上网喜欢“追逐新潮、尝试新东西”。

　　但现实是，一些网络新产品和平台出现对未成年人极不适合的内容，例如此前一些平台出现未成年妈妈等视频。唐绪军认为，这一方面说明监管缺位，另一方面反映了未成年人媒介素养的缺失。

　　“新媒体时代的到来，使得未成年人从单纯的接受者转变为接受者和可能的发布者。他们自身尚不成熟，有时一个‘玩笑’发出去，可能造成较大负面影响。现在人人都是信息的传播者，媒介素养更加重要。”唐绪军指出，家长、学校、社会应教育孩子怎么样正确地通过新媒体表达自己、怎样吸收和鉴别信息，提高新媒体素养。

　　针对如何监管，季为民认为有两层含义：其一是法律层面，建立对互联网有侵害行为的惩处机制；二是建立行业的自律机制。“企业违背了行业规则，就要被淘汰。这是行业自律机制，是带有他律性质的自律。”

　　南方网全媒体记者 王诗堃 李业珅 实习生 钟璐瑶 陆璐

　　策划统筹：卞德龙