在中山大学，提起《马克思主义基本原理》这门课，很多学生都会想到马克思主义学院教授吴育林。从教34年，吴育林扎根教学科研一线，为全校学生讲授马克思主义理论有关课程，先后发表80余篇学术论文。“马克思主义理论体系逻辑严密、思想深邃，符合中国发展道路。”吴育林说，“我将坚持做好马克思主义理论研究阐释和宣传宣讲，力争推出更多更具时代性、有深度、有分量的研究成果。”

吴育林

　　年均教学时数达476学时

　　出生于教师世家的吴育林，家里包括父亲、伯父在内的10多人都是老师，涵盖从幼儿园到大学的不同阶段。耳濡目染之下，吴育林从小就在心中埋下了“当一名老师”的种子。

　　1987年，吴育林从中山大学哲学系毕业后，选择留校任教，开始给本科生讲授马克思主义哲学公共理论课。“第一次上讲台的时候，全身都湿透了。”吴育林说，当时刚毕业没经验，很紧张，讲完上一句，经常忘了下一句要讲什么。为了上好每堂课，他泡在图书馆，查文献、找资料，认真备课，让自己的课堂内容丰富起来。渐渐地，吴育林找到方法，上起课来得心应手。

　　近5年来，吴育林承担本科生、研究生的教学时数近2380学时，平均每年达476学时，教学工作量处在学院前三位，讲授课程包括《马克思主义基本原理》《马克思主义发展史》《马克思主义与社会科学方法论》等12门课程，其中不少是面向全校学生的公共课。

　　吴育林记得，曾有一名化学系的学生，每隔两个星期就会拿着马克思的《1844年经济学哲学手稿》来与他交流；还有一位中山医学院的学生，捧着《资本论》向他请教如何读懂这本著作。“他们对马克思主义著作的浓厚兴趣，让我觉得授课是有价值的，也让我对教授和研究马克思主义有了更大的信心。”吴育林说。

吴育林（右）

　　为了方便年轻教师照顾家庭，吴育林主动承担起珠海校区的教学工作，常常广州、珠海两地奔波。旁听年轻老师上课时，他会给出很多针对性的建议。“尤其是第一年上课的老师，不应该过多苛求，要给他们锻炼的机会。”吴育林说。在他的指导下，一批年轻老师迅速成长为教学骨干。

　　做好马克思主义理论研究阐释

　　“不管别人怎么管理，既然在这一岗位上，就要把工作做好。作为大学老师，最重要的就是教学和科研。”吴育林时刻牢记父亲对他的这番劝诫，在认真教学的同时，开展马克思主义理论的研究阐释。截至目前，吴育林主持重大科研项目13项，发表学术论文80余篇，出版学术著作2部，主编教材1部。

　　这些年来，随着研究深入，吴育林更坚定了宣传和研究马克思主义理论的信念。他坦言，在研究马克思主义的过程中，遇到的最大困难是如何正确理解和把握马克思主义经典著作的精神实质。“解决的办法就是反复研读文本。”吴育林回忆道，第一次读到《共产党宣言》一书中“无产阶级只有解放全人类，才能最后解放自己”这句话时，一下子理解不了，于是就反复研读、不断琢磨，最后终于想通了。

吴育林

　　授课中，不少学生觉得马克思主义过于晦涩艰深。吴育林认为，对于一般的学生而言，学习马克思主义，不应该首先看马克思早期的经典著作，而是要通读马克思主义基本原理的普及性书籍，在对马克思主义基本原理有基本理解的基础上，再去学习马克思主义的经典著作。“经典著作也应该先读一些易读的著作，如《共产党宣言》《社会主义从空想到科学的发展》等。”吴育林说。

　　“马克思主义不仅深刻改变了世界，也深刻改变了中国。”吴育林说，中国共产党建党百年，始终把马克思主义基本原理同中国革命和建设的具体实际结合起来，团结带领人民经过长期奋斗，实现了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。

　　吴育林认为，新的征程上，必须始终坚持马克思主义指导地位，立足中国实际，与中华优秀传统文化相结合，以重大问题研究为主攻方向，在实践创新的基础上进行理论创新，回答和解决时代提出的新问题，赋予马克思主义鲜明的中国特色、中国风格和中国气派。

　　【记者】汪祥波

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